{"id":818,"date":"2018-11-09T02:04:42","date_gmt":"2018-11-09T02:04:42","guid":{"rendered":"http:\/\/icec.umag.cl\/?p=818"},"modified":"2018-11-09T02:04:42","modified_gmt":"2018-11-09T02:04:42","slug":"prof-carlos-montenegro-debemos-quebrar-ese-marco-y-sacar-a-los-ninos-a-terreno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/icec.umag.cl\/?p=818","title":{"rendered":"Prof. Carlos Montenegro: \u201cdebemos quebrar ese marco y sacar a los ni\u00f1os a terreno\u201d"},"content":{"rendered":"
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El profesor Carlos Montenegro (al centro) junto al coordinador acad\u00e9mico e institucional del Programa ICEC UMAG, Alan Maldonado (a la izquierda) y Leonardo Vel\u00e1squez (a la derecha), respectivamente.<\/p><\/div>\n

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Proveniente de la Regi\u00f3n de Valpara\u00edso, el profesor Carlos Montenegro, asisti\u00f3 como invitado a la Muestra de Aprendizaje organizada por el Programa ICEC de la Universidad de Magallanes, donde exhibi\u00f3 en detalle el trabajo de indagaci\u00f3n en \u201cArqueoastronom\u00eda\u201d que realiza con los estudiantes de la escuela rural El Sauce de la comuna de Los Andes como encargado de la academia de Astronom\u00eda del establecimiento.<\/p>\n

El docente, es parte del programa ICEC de dicha regi\u00f3n -el cual es ejecutado en alianza con la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso (PUCV)- y este a\u00f1o, gracias al Congreso Internacional que se celebr\u00f3 en agosto, pudo conocer de cerca la experiencia de los profesores magall\u00e1nicos a cargo del coordinador acad\u00e9mico de ICEC UMAG, Alan Maldonado, quien le curs\u00f3 la invitaci\u00f3n a participar de la Muestra.<\/p>\n

En su visita, pudimos conversar con \u00e9l sobre sus inquietudes cient\u00edficas y el proceso de ense\u00f1anza en sus alumnos y alumnas:<\/p>\n

\u00bfDe qu\u00e9 trata este trabajo denominado \u201carqueoastronom\u00eda\u201d?<\/strong><\/p>\n

\u201cConsiste en abordar el rescate patrimonial de nuestros antepasados, el tema de la arqueoastronom\u00eda, es decir, la astronom\u00eda y la mezcla con la arqueolog\u00eda. Y es un trabajo de campo, porque es muy poco lo que se hace en aula, las unidades se basan en proyectos a partir de las habilidades que tenga cada uno de los estudiantes y esas habilidades se trabajan en terreno. No hay muchas pruebas, lo que hay son trabajos en terreno\u201d.<\/em><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo surgi\u00f3? \u00bfCu\u00e1l es su base?<\/strong><\/p>\n

\u201cEstamos viendo espec\u00edficamente lo que descubrimos, que fue un observatorio incaico en el Aconcagua. Empezamos con actividades relacionadas con el We Tripantu, el a\u00f1o nuevo de los pueblos originarios y de ah\u00ed surgi\u00f3 la idea porque nos encontramos mucho arte rupestre, muchas ruinas dentro de este cerro que est\u00e1 a la ladera de nuestra escuela. Entonces empezamos a estudiar qu\u00e9 es lo que hab\u00eda y encontramos petroglifos, encontramos cer\u00e1micas, despu\u00e9s los ni\u00f1os tuvieron que ver a qu\u00e9 per\u00edodo pertenec\u00edan, ah\u00ed supieron que al per\u00edodo incaico e investigando nos pudimos dar cuenta que solamente lo hab\u00edan estudiado antes en invierno, lo que nos sirvi\u00f3 para trabajar lo que pasaba en el cerro durante ciertos per\u00edodos como los dos solsticios, los dos equinoccios, etc. A ra\u00edz de eso, pudimos encontrar mucha evidencia, que nunca hab\u00eda estado escrita, no hab\u00eda fotograf\u00edas por ejemplo, entonces pudimos trabajar con un ciclo completo\u201d.<\/em><\/p>\n

De ah\u00ed tambi\u00e9n surgieron otros proyectos: el tema de contaminaci\u00f3n lum\u00ednica, el tema del estilo del arte rupestre, ver la relaci\u00f3n que tienen los petroglifos con las constelaciones incaicas, buscar el nombre de cada estrella, etc.\u201d<\/em><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 valor tiene para ti estar presente en esta Muestra?<\/strong><\/p>\n

\u201cEl tema del aprendizaje que uno puede tener, tratar de replicar y explicar a los ni\u00f1os que hay cosas mucho m\u00e1s interesantes que se pueden estudiar, por ejemplo la Astronom\u00eda. Yo me encontr\u00e9 con muchos ni\u00f1os que me hablaban mucho de la Astronom\u00eda, pero no ten\u00edan telescopio, no ten\u00edan c\u00f3mo hacer un trabajo astron\u00f3mico entonces la idea principal fue tratar de potenciar un poco el tema, tratar de darles herramientas s\u00faper b\u00e1sicas, s\u00faper sencillas y pr\u00e1cticas que se puedan replicar con los profesores, esa era la idea, tratar de traspasar el conocimiento que uno tiene\u201d.<\/em><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo fue tu experiencia ICEC y c\u00f3mo buscas traspasarla a los ni\u00f1os para incentivar el estudio de las ciencias?<\/strong><\/p>\n

\u201cLa ciencia la podemos hacer aqu\u00ed y en la quebrada del aj\u00ed. Hay maneras s\u00faper did\u00e1cticas, hay que hacer trabajos pr\u00e1cticos, muchos dir\u00e1n que es complejo pero al contrario, es sencillo, simple, son cosas que muchas veces tenemos a la mano, a la vista, en cualquier lugar\u2026 es cosa de utilizar una metodolog\u00eda distinta, debemos quebrar ese marco y sacar a los ni\u00f1os a terreno, buscar evidencias, tratar de sacar del encasillamiento que tenemos a los ni\u00f1os en el aula, buscar otras iniciativas.<\/em><\/p>\n

El otro trabajo importante que hay, es el trabajo en comunidad. Por ejemplo, en mi colegio, participa desde la t\u00eda que hace el aseo, hasta los apoderados, dentro de lo que es el trabajo colaborativo, la fonoaudi\u00f3loga, el psic\u00f3logo, el psicopedagogo, el director y as\u00ed\u2026 entonces todos estamos trabajando en conjunto, basados en desarrollar y potenciar las habilidades de los ni\u00f1os\u201d.<\/em><\/p>\n

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