{"id":1570,"date":"2020-10-29T23:08:14","date_gmt":"2020-10-29T23:08:14","guid":{"rendered":"http:\/\/icec.umag.cl\/?p=1570"},"modified":"2021-07-29T14:15:57","modified_gmt":"2021-07-29T14:15:57","slug":"dra-estelle-blanquet-recurrir-al-argumento-de-la-autoridad-no-es-estudiar-ciencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/icec.umag.cl\/?p=1570","title":{"rendered":"Dra. Estelle Blanquet: \u201cRecurrir al argumento de la autoridad no es estudiar ciencias\u201d"},"content":{"rendered":"\n

– La cient\u00edfica expuso en el reciente Congreso Nacional e Interregional del Programa del Ministerio de Educaci\u00f3n \u201cIndagaci\u00f3n Cient\u00edfica para la Ense\u00f1anza de la Ciencia (ICEC)\u201d, que en Magallanes ejecuta la Universidad de Magallanes.<\/em><\/p>\n\n\n\n

– La instancia reuni\u00f3, en forma virtual, a docentes de todo Chile y diversas disciplinas, y reflexion\u00f3 acerca de las diversas formas en que la ense\u00f1anza de la ciencia puede transformar al estudiante en un ciudadano responsable y cr\u00edtico consigo mismo y su entorno.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Seg\u00fan la Real Academia Espa\u00f1ola (RAE), el verbo \u201cindagar\u201d significa \u201cintentar averiguar algo discurriendo (reflexionando) o con preguntas\u201d. No es simplemente \u201cbuscar\u201d y, de hecho, para un n\u00famero creciente de docentes en el mundo, es una de las mejores herramientas para ense\u00f1ar, a la infancia y juventud escolarizadas, a pensar en forma cr\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n

El Programa Nacional de Indagaci\u00f3n Cient\u00edfica para la Educaci\u00f3n en Ciencias (ICEC) es reflejo de lo anterior. La iniciativa del Ministerio de Educaci\u00f3n es ejecutada con fondos estatales por 14 Universidades regionales, y su objetivo es ayudar a mejorar la ense\u00f1anza de la ciencia y de otras asignaturas, a los y las docentes de escuelas y liceos urbanos y rurales de Chile que se interesan en innovaciones pedag\u00f3gicas para el aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n

A\u00f1o a a\u00f1o, el Mineduc, las casas de estudio y docentes de diversas cohortes del programa, organizan encuentros nacionales para intercambiar experiencias. Esta vez \u2013 pandemia mediante \u2013 se realiz\u00f3 en formato virtual, lo que permiti\u00f3 extenderlo desde fines de agosto hasta mediados de octubre, por todo el pa\u00eds. M\u00e1s de 120 actividades dieron vida a esta versi\u00f3n que agrup\u00f3 a las regiones en 5 zonas (norte, centro norte, centro, centro sur y sur), con la finalidad de enfocarse en las necesidades de educaci\u00f3n cient\u00edfica de cada lugar. El Congreso culmin\u00f3 con las \u00faltimas tres semanas a cargo del grupo interregional sur, compuesto por las Universidades Austral de Chile (regi\u00f3n de Los R\u00edos), Alberto Hurtado (Los Lagos) y de Magallanes (UMAG), junto a las Secretar\u00edas Regionales Ministeriales de Educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Formando agentes de cambio: desde lo local a lo global<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La organizaci\u00f3n de la \u00faltima semana del Congreso estuvo a cargo de la Secreduc y la UMAG, y comenz\u00f3 con dos exposiciones internacionales coordinadas por el Ministerio. La primera estuvo a cargo de Estelle Blanquet, Doctora en F\u00edsica y profesora de Ciencias de la Educaci\u00f3n en la U. de Bordeaux, Francia. Blanquet ha centrado su investigaci\u00f3n y trabajo en la educaci\u00f3n preescolar y primaria, y ha desarrollado innovadoras maneras de ocupar la ciencia ficci\u00f3n para el aprendizaje. Su charla denominada \u201cEstablecer una relaci\u00f3n saludable con la ciencia desde la educaci\u00f3n parvularia\u201c, fascin\u00f3 a los y las participantes, pues profundiz\u00f3 en la importancia de que ni\u00f1os y ni\u00f1as se apropien de los criterios cient\u00edficos, proponiendo diversas y entretenidas formas de lograrlo. <\/p>\n\n\n\n

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Exposici\u00f3n de Estelle Blanquet en Congreso ICEC 2020.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u201cRecurrir al argumento de la autoridad no es estudiar ciencias\u201d, aclar\u00f3 Blanquet. \u201cCuando hacemos actividades cient\u00edficas, rechazamos el argumento de autoridad, y por lo tanto, recurrimos a otro enfoque, que es el que pone a prueba, experimenta, observa. Es mucho m\u00e1s largo, pero es una forma de adue\u00f1arse de los conocimientos, que nos permiten estar m\u00e1s seguros, por lo menos, mientras no sabemos por qu\u00e9 tendr\u00edamos confianza en un experto\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Una vez llegan a la secundaria, los y las escolares ya pueden aprender el valor de la especializaci\u00f3n, construyendo \u201ccriterios de cientificidad, que les permitir\u00e1n garantizar la fiabilidad de los conocimientos generados en clase por los alumnos, y luego evaluar, de cierta forma, la confianza que le podemos dar a otra persona llamada experta\u201d. <\/p>\n\n\n\n

La segunda charla aport\u00f3 el complemento. Pedro Membiela, Dr. en Ciencias de la Educaci\u00f3n y del Comportamiento, y docente de Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales en la Universidad de Vigo, Espa\u00f1a, profundiz\u00f3 en la relevancia de la indagaci\u00f3n en la formaci\u00f3n de estudiantes de ense\u00f1anza media, como herramienta para desarrollar sus habilidades de pensamiento cr\u00edtico. Seg\u00fan \u00e9l, la indagaci\u00f3n no s\u00f3lo tiene que llevar al conocimiento, sino tambi\u00e9n al comportamiento, pues adem\u00e1s de comprender la ciencia, hay que educar las actitudes que, en el futuro, permitir\u00e1n tomar decisiones frente a problemas sociales controvertidos. \u201cEl profesor es clave\u201d, asegur\u00f3 el especialista, \u201cpues se requiere de su orientaci\u00f3n para que se perciban esos resultados positivos\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Hacia conductas responsables<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Inspirados en el territorio, los organizadores del Congreso Interregional Sur sumaron una actividad denominada \u201cMateada\u201d, donde se convers\u00f3 acerca del cambio ambiental global. El Dr. Roy Mackenzie y el especialista en aves Jaime C\u00e1rcamo \u2013 ambos de la Universidad de Magallanes \u2013 dialogaron junto a la profesional y ambientalista Daniela Droguett, acerca de h\u00e1bitats, h\u00e1bitos y cohabitaci\u00f3n, y dirigieron sus palabras, especialmente, a los y las docentes.<\/p>\n\n\n\n

Droguett les llam\u00f3 a seguir mejorando la ense\u00f1anza de la ciencia, porque \u201cpueden hacer cambios rotundos en la vida de una persona\u201d, as\u00ed como tambi\u00e9n despertar su conciencia cr\u00edtica. Mackenzie les invit\u00f3 a mantener contacto con quienes realizan investigaci\u00f3n en diversas disciplinas, pues el compromiso cient\u00edfico con la conservaci\u00f3n de la biodiversidad y del patrimonio natural es generalizado. En tanto, C\u00e1rcamo les inst\u00f3 a buscar naturaleza en sectores cercanos a la ciudad, como el Humedal de Tres Puentes, donde trabajan organizaciones dispuestas a colaborar en actividades educativas.<\/p>\n\n\n\n

El resto de la semana estuvo dedicado a 10 talleres que llenaron sus cupos, y abordaron las experiencias educativas de Jos\u00e9 Manuel Rojo, presidente de la Corporaci\u00f3n Calama Futura; Alan Maldonado, coordinador acad\u00e9mico de ICEC UMAG, y Carlos Zurita, director del Centro de Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica Escolar (CICE) de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile (PUC).<\/p>\n\n\n\n

Rojo invit\u00f3 a hacerse preguntas de investigaci\u00f3n desde el relato personal, contando su experiencia con la creaci\u00f3n de una Academia Escolar de Ciencias, tras 12 a\u00f1os de trabajo con estudiantes vulnerables del Liceo Radomiro Tomic de Calama, que experimentaban con la ciencia en el Desierto de Atacama. Maldonado comparti\u00f3 diferentes y sencillas t\u00e9cnicas de muestreo para el monitoreo de biodiversidad, demostrando que no se necesitan grandes equipos para responder preguntas. En tanto, Zurita reflexion\u00f3 acerca de c\u00f3mo puede la alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica, contribuir con el an\u00e1lisis sociocient\u00edfico de nuestro entorno para llegar a conductas medioambientales m\u00e1s responsables.  <\/p>\n\n\n\n

Aprendizaje colectivo<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Al cierre, las y los participantes del Congreso valoraron la experiencia compartida con colegas de todo Chile, as\u00ed como tambi\u00e9n el enfoque ciudadano y territorial del evento.<\/p>\n\n\n\n

La docente del Instituto Don Bosco Karina Urrutia – escogida como la representante de Magallanes para compartir su ponencia \u201cIndagando, aprendiendo y apreciando a trav\u00e9s de la imagen\u201d \u2013 lo calific\u00f3 como un nuevo impulso en su motivaci\u00f3n de trabajo. Su Plan de Innovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica (PIP) consisti\u00f3 en promover la prevenci\u00f3n de la Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS), a trav\u00e9s de una revista elaborada por alumnos de 7\u00ba b\u00e1sico que, adem\u00e1s de Biolog\u00eda, abarc\u00f3 otras asignaturas, como Matem\u00e1tica, Lenguaje y Artes Pl\u00e1sticas.<\/p>\n\n\n\n

A Ismael Mart\u00ednez, profesor de F\u00edsica del Liceo Mar\u00eda Auxiliadora de Punta Arenas, le sorprendi\u00f3 la interdisciplinariedad de la convocatoria. \u201cYo estaba muy enfocado en que era F\u00edsica, Qu\u00edmica y Biolog\u00eda, pero mi enfoque del sistema fue cambiando, y eso me enamor\u00f3 y me encant\u00f3\u201d. Para \u00e9l, lo m\u00e1s valioso fue que todas las intervenciones estaban centradas en los y las escolares y su \u201cvalor humano\u201d, de modo que \u201cel estudiante no se va a sentir solo, sino que se va a sentir protagonista\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan el coordinador acad\u00e9mico de ICEC UMAG, Alan Maldonado, el equipo organizador vio \u201ccon mucho entusiasmo a nuestros docentes, tanto en la presentaci\u00f3n de c\u00e1psulas did\u00e1cticas, p\u00f3ster y ponencias, destacando por el n\u00famero de trabajos presentados que fueron de un muy buen nivel, lo que nos permite proyectar un gran impacto en las aulas, con estudiantes que se ver\u00e1n beneficiados del aprendizaje de sus docentes\u201d, concluy\u00f3. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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