{"id":1172,"date":"2020-04-07T01:52:12","date_gmt":"2020-04-07T01:52:12","guid":{"rendered":"http:\/\/icec.umag.cl\/?p=1172"},"modified":"2020-04-07T01:54:01","modified_gmt":"2020-04-07T01:54:01","slug":"solo-la-sinergia-colaborativa-permite-generar-conocimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/icec.umag.cl\/?p=1172","title":{"rendered":"S\u00f3lo la sinergia colaborativa permite generar conocimiento"},"content":{"rendered":"
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– El soci\u00f3logo Mario Sillard explica la perspectiva solidaria de la ciencia, a prop\u00f3sito de su participaci\u00f3n como docente del programa de Indagaci\u00f3n Cient\u00edfica para la Ense\u00f1anza de la Ciencia (ICEC-UMAG).<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

\"\"Recientemente, la cohorte 2019 del ciclo de formaci\u00f3n del Programa ICEC-UMAG, tuvo un fin de semana de clases intensivas para abordar diversos contenidos y m\u00f3dulos. Uno de ellos estuvo a cargo del investigador del Observatorio de Pol\u00edticas Educativas y Pr\u00e1cticas Pedag\u00f3gicas de la Universidad de Magallanes, soci\u00f3logo Mario Sillard, quien estuvo a cargo de dictar las clases referidas a Comunidades de Aprendizaje.<\/p>\n

Espec\u00edficamente, con esta herramienta educativa, seg\u00fan declara la iniciativa ministerial, se espera que \u201ccada docente participante, adem\u00e1s de intervenir en la comunidad de aprendizaje comunal, lidere, promueva y articule el trabajo entre pares de ciencias en su propia instituci\u00f3n escolar, formalizando un proceso de mejoramiento continuo de la ense\u00f1anza de las ciencias en un modelo que promueva la colaboraci\u00f3n entre pares y la reflexi\u00f3n permanente sobre la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica para producir impactos en los aprendizajes en ciencias de ni\u00f1os y ni\u00f1as en el contexto local\u201d.<\/p>\n

Mario Sillard respondi\u00f3 algunas preguntas referidas a la forma y fondo del m\u00f3dulo que dict\u00f3 a principios de marzo de 2020.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es objetivo del m\u00f3dulo?\u00a0 \u00a0<\/strong><\/p>\n

El m\u00f3dulo se llama \u00abComunidad de Aprendizaje\u00bb y la idea de es que lxs estudiantes comprendan que el proceso de generaci\u00f3n del conocimiento tiene pleno v\u00ednculo con un contexto determinado y que, adem\u00e1s, requiere de un trabajo colectivo para poder desarrollarlo.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les son los principales temas o contenidos?<\/strong><\/p>\n

La idea es repasar la idea de \u00abcomunidad\u00bb en la historia. Que se puedan ir analizando y comprendiendo que la capacidad de articulaci\u00f3n en las sociedades ha pasado por diversos formatos y el rol que han cumplido las instituciones educativas en distintos momentos de la sociedad.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 relevancia tiene esta perspectiva en el mejoramiento del aprendizaje de las ciencias? <\/strong><\/p>\n

El objetivo es poder relevar el rol del contexto y la colectividad para la generaci\u00f3n del conocimiento. Cuestionar la idea instalada de que las buenas ideas vienen de una persona sola y brillante que tiene una epifan\u00eda respecto a algo espec\u00edfico. Y que en reemplazo de eso, hay un esfuerzo colectivo en donde se produce sinergia colaborativa que permite la generaci\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n

\u00bfSe pueden extrapolar a otras asignaturas que imparten los estudiantes\/docentes?<\/strong><\/p>\n

En general, las instituciones educativas tienden a tener una conducta m\u00e1s r\u00edgida respecto a los procesos de aprendizajes, y eso no ocurre s\u00f3lo en el proceso de la ense\u00f1anza de las ciencias sino en muchos otros procesos educativos.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l fue la acogida y rendimiento de sus estudiantes\/docentes?\u00a0<\/strong><\/p>\n

La acogida fue buena, lxs estudiantes mostraron apertura a los contenidos y fueron activos a la idea de reflexionar cr\u00edticamente respecto al contexto educativo que debiera existir en los establecimientos para favorecer la innovaci\u00f3n y la ense\u00f1anza de la ciencia.<\/p>\n

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