{"id":1162,"date":"2020-04-07T01:22:21","date_gmt":"2020-04-07T01:22:21","guid":{"rendered":"http:\/\/icec.umag.cl\/?p=1162"},"modified":"2020-04-07T01:54:41","modified_gmt":"2020-04-07T01:54:41","slug":"ensenanza-escolar-dentro-y-fuera-del-curriculo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/icec.umag.cl\/?p=1162","title":{"rendered":"Ense\u00f1anza escolar: dentro y fuera del curr\u00edculo"},"content":{"rendered":"
\n

– La docente del programa ICEC UMAG, Magaly Vera, explica en qu\u00e9 consiste esta herramienta de trabajo, y pone \u00e9nfasis en la toma de conciencia del denominado \u201ccurr\u00edculo oculto\u201d.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Las y los docentes del ciclo de formaci\u00f3n ICEC tienen una serie de contenidos que abordar a lo largo del programa, para ir aprehendiendo la modalidad de la indagaci\u00f3n cient\u00edfica, e ir incorpor\u00e1ndola en sus formas de ense\u00f1anza. Algunos de ellos dicen relaci\u00f3n con el Curr\u00edculo, concepto con una interesante descripci\u00f3n en el art\u00edculo \u201cCurr\u00edculo escolar de Chile: g\u00e9nesis, implementaci\u00f3n y desarrollo\u201d de Cristi\u00e1n Cox, investigador del Centro de Estudios de Pol\u00edticas y Pr\u00e1cticas en Educaci\u00f3n (CEPPE) de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Cat\u00f3lica:<\/p>\n

Por m\u00e1s de un siglo el concepto predominante en la normativa y la cultura docente, entendi\u00f3 por curr\u00edculo la definici\u00f3n por el Ministerio de Educaci\u00f3n del conjunto de objetivos y contenidos de aprendizaje organizado por \u00e1reas de conocimiento y actividades, en una secuencia temporal determinada y con cargas horarias definidas para cada una de sus unidades o segmentos (asignaturas ayer, sectores o \u00e1reas curriculares hoy). Curr\u00edculo, entonces, hist\u00f3ricamente fue la prescripci\u00f3n, obligatoria para todo el sistema escolar, de un plan de estudios, o definici\u00f3n de \u00e1reas de conocimiento, tiempos de trabajo asociados y su secuencia en el total de la experiencia de la escolaridad, y un programa de estudios, o los objetivos de aprendizaje, contenidos y orientaciones did\u00e1cticas para el docente organizados por unidades en cada a\u00f1o escolar.<\/em><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

La Profesora de Ciencias Naturales y Biolog\u00eda, Licenciada en Ciencias con Menci\u00f3n en Biolog\u00eda, Magaly Vera Palacios, es la encargada del m\u00f3dulo Curr\u00edculum en Ciencias Naturales. Magaly es Mag\u00edster en Ciencias con Menci\u00f3n en Zoolog\u00eda, y brind\u00f3 esta breve entrevista para explicar en qu\u00e9 consiste la asignatura que imparti\u00f3, en modalidad intensiva, a la cohorte 2019 de ICEC-UMAG.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es objetivo del m\u00f3dulo?\u00a0 \u00a0<\/strong><\/p>\n

El objetivo general es profundizar en el conocimiento del curr\u00edculum vigente,\u00a0\u00a0reconociendo y valorando sus prop\u00f3sitos, objetivos, sentidos y su progresi\u00f3n curricular como instrumentos para el logro de aprendizajes en la asignatura de Ciencias Naturales.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les son los principales temas o contenidos?<\/strong><\/p>\n

Instrumentos curriculares vigentes, bases curriculares, planes y programas de estudio, textos escolares, Fundamentos del curr\u00edculum vigente en ciencias naturales, alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica como objetivo de la ciencia escolar, grandes Ideas de la Ciencia y su relaci\u00f3n con el curriculum nacional, Naturaleza de la Ciencia o del conocimiento cient\u00edfico, Enfoque Ciencia, Tecnolog\u00eda y Sociedad (CTS), Uso de TIC, organizaci\u00f3n de los instrumentos curriculares; ejes de contenidos, habilidades y actitudes cient\u00edficas, Ejes estructurantes de contenidos cient\u00edficos y su progresi\u00f3n curricular, y Promoci\u00f3n y desarrollo de habilidades y actitudes en la ense\u00f1anza de la ciencia.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 relevancia tiene el Curr\u00edculo en el mejoramiento del aprendizaje de las ciencias? <\/strong><\/p>\n

Es relevante conocer el Curriculum\u00a0porque permite planificar las clases de la asignatura, seleccionar seg\u00fan la progresi\u00f3n de aprendizajes aquellos que son significativos y base de nuevos aprendizajes. Tambi\u00e9n permite afrontar una realidad que muchas veces escapa de nuestra comprensi\u00f3n, y es que no s\u00f3lo se ense\u00f1a lo que est\u00e1 escrito o mandado por el\u00a0Ministerio (Curriculum Prescrito o Curriculum Nacional),\u00a0sino que hay otras ense\u00f1anzas que son mucho m\u00e1s constantes, estables\u00a0y presentes en cada una de nuestras clases, y es aquello que ense\u00f1amos con nuestro ejemplo, actitudes, formas de expresar e interpretar. Es lo que se llama \u201ccurr\u00edculum oculto\u201d, entre otros tipos que son adem\u00e1s simult\u00e1neos.<\/p>\n

\u00bfSe pueden extrapolar a otras asignaturas que imparten los estudiantes\/docentes?<\/strong><\/p>\n

Claro que s\u00ed. Cada asignatura se basa en sus\u00a0propias bases curriculares con sus objetivos de aprendizaje, programas y textos de estudios, sin embargo, la forma de afrontar estos instrumentos curriculares y su trabajo para llevarlos al aula son iguales.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l fue la acogida y rendimiento de sus estudiantes\/docentes?\u00a0<\/strong><\/p>\n

Creo que se sorprendieron, especialmente, al momento de saber que no s\u00f3lo ense\u00f1amos lo que est\u00e1 en el\u00a0libro de texto o bases curriculares; cuando somos responsables de una asignatura, ense\u00f1amos a cada rato, aunque no estemos conscientes\u00a0de que\u00a0lo estamos haciendo. Es, por ende, una gran responsabilidad ser profesores; nuestra influencia en los ni\u00f1os y j\u00f3venes es mucha.<\/p>\n

Adem\u00e1s, el rendimiento fue muy bueno. Los profesores tuvieron siempre una buena actitud hacia el trabajo; comprendieron la importancia de usar adecuadamente los instrumentos curriculares que aporta el Ministerio de Educaci\u00f3n, y mantuvieron una postura cr\u00edtica en cuanto a los aprendizajes que deben formar parte de una nueva ciudadan\u00eda.<\/p>\n

Leer aqu\u00ed el programa del m\u00f3dulo CURRICULUM ICEC<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

– La docente del programa ICEC UMAG, Magaly Vera, explica en qu\u00e9 consiste esta herramienta de trabajo, y pone \u00e9nfasis en la toma de conciencia del denominado \u201ccurr\u00edculo oculto\u201d. Las y los docentes del ciclo de formaci\u00f3n ICEC tienen una serie de contenidos que abordar a lo largo del programa, para ir aprehendiendo la modalidad…
Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":287,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icec.umag.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1162"}],"collection":[{"href":"https:\/\/icec.umag.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/icec.umag.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icec.umag.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icec.umag.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1162"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/icec.umag.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1162\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1170,"href":"https:\/\/icec.umag.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1162\/revisions\/1170"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icec.umag.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/287"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icec.umag.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1162"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/icec.umag.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1162"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/icec.umag.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1162"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}